Objetivo da Educação Infantil

    Oportunizar ao grupo um espaço de convivência através das interações entre as diferentes infâncias respeitando a especificidade e singularidade de cada criança. Desta forma o cuidar/educar como função primordial da Educação Infantil busca dentro da proposta de trabalho de cada grupo contemplar a construção do conhecimento partindo das vivências das crianças e de suas relações com o meio ambiente.

    Sendo assim, percebemos que o cotidiano da Educação Infantil é permeado por diversas situações oportunizadas para as crianças como: aulas-passeio, piqueniques, visitas, reconhecimento da comunidade onde a escola está inserida e outros locais que permitam a exploração de diversos ambientes.

    Através desses momentos procuramos possibilitar às crianças situações em que possam vivenciar a infância como um tempo em si e não mais como um tempo de preparação para as etapas seguintes.

    Assim percebemos que o conceito de infância foi se transformando ao longo do tempo e conforme Arroyo (1994) continua em permanente construção. Acreditamos na infância como um tempo de brincar onde serão construídas as relações da criança com o mundo que a cerca.

    Deste modo, pensamos em organizar a proposta de trabalho de forma que atendesse as especificidades da Educação Infantil, levando em consideração aspectos referentes a: 

• Construção do conhecimento;

• Linguagens;

• Lúdico;

• Educação Ambiental;

• Família.

Metodologia da Educação Infantil

    Nos Níveis 1, 2, 3 e 4 algumas das linguagens a serem trabalhadas serão: a linguagem corporal, a oral, a escrita, a leitura, a música e as artes plásticas. Essa vivências serão oportunizadas em momentos de dança, brincadeiras de roda, de faz-de-conta, fantoches, teatro, atividades no pátio, desenhos, pinturas, registros, leitura de histórias, ciranda do livro, atividades na biblioteca, música, entre tantas outras a serem trabalhadas.

    O lúdico se fará sempre presente à medida que a imaginação, a fantasia e o prazer estarão permeando nosso cotidiano. Entendemos a brincadeira como uma cultura própria da infância em que a criança revive e re-elabora situações diárias a fim de compreender a realidade e superar suas inseguranças, medos e conflitos. O papel fundamental da professora estará em possibilitar eses momentos, interagindo e proporcionando desafios que levem a níveis mais elaborados de desenvolvimento.

    Dentro da proposta da escola, a Educação Ambiental se faz presente à medida em que as crianças vivam situações onde se percebam parte do ambiente onde vivem, preservando-o e cuidando de si e do outro. Desenvolvem, desta forma, a autonomia e a responsabilidade por suas atitudes. Pensamos que para alcançarmos esses aspectos se faz necessária a a vivência de valores como respeito, solidariedade e cooperação.